Сашкина школа

[betulina]

Все-таки переход Сашки в другую школу создал-таки море проблем, причем все это как-то сложно запутывается, и, судя по всему, мне пора к психологу, т.к. моя способность усложнять все до абсурда цветет махровым цветом. Я не могу понять, на что надо плюнуть, а что является принципиальным.
Итак, по порядку:
1. У Сашки жуткая дисграфия, соответственно, мы долгое время будем обречены на двойки по предметам, которые связаны с письмом.
2. Он считает, что в классе его никто не любит, хотя я точно вижу, что есть дети, которые активно хотят с ним общаться. Не смотря на это, в школу он ходит охотно, ну не считая нытья по поводу того, что вставать надо рано, но это было всегда.
3. Я чувствую, что меняется мое отношение к ученикам и коллегам в зависимости от отношения к моему ребенку. Это, кстати, была первая причина, по которой я не хотеле, чтобы Сашка учился в школе, в которой я работаю.

Comments

[just-len.livejournal.com]

1.Даа, дисграфия здорово портит жизнь, и еще долго попортит, к сожалению:( Кстати, может быть, в этом плане лучше, что ты здесь работаешь - хоть какая-то защита и понимание учителей будет. А то ж могли запинать и навесить ярлык двоечника по гроб жизни, увы, это очень распространено в наших школах.

2. Еще один психологический рецепт из книжки. Я пользовалась, и неоднократно. Попробуй поговорить с Сашкой на тему "меня никто не любит" - попросить расшифровать общие слова в этой фразе ("никто" и "не любит"). То есть примерно так: кто конкретно тебя не любит? Вася любит? любит. Маша любит? любит. Ах, Ваня не любит? Ну разве ж это "все"? А что значит "не любит?" Как бы ты узнал, если бы они тебя любили? Они б что делали? Разговаривали побольше? А может, они молча любят? А может, у них в семье под словом "любят" вообще что-то другое понимают?

Ну и так далее, пока от слов "меня никто не любит" дойдешь до "Ваня мне вчера списать не дал" или чего-нибудь в этом роде, что уже не так общо и не так страшно, согласись:)

3. Нуу...не знаю:) Держитесь, матушка, они ничем тебе не обязаны...

[betulina.livejournal.com]

По поводу ярлыков - логопед сказала, что подобным детям даже выдается справка, чтобы определенные типы ошибок у них не учитывались. Но с этим мы попозже разберемся.
Насчет рецепта спасибо. Попробуем. Сашка у меня вообще склонен все обобщать, возможно, мы и другие проблемы порешаем.

[just-len.livejournal.com]

По поводу ярлыков - ну ты ж понимаешь, все зависит от ума и человечности педагога. Разок под горячую руку поиздевается над этой справкой, еще и не дай бог публично, и...:((

Насчет обобщений - моя тоже великий любитель порыдать по давно выеденным яйцам и прошлогоднему снегу:), а еще понять все совершенно иначе, чем 30 человек рядом. Поцепляться к словам, имеющим разные значения, правда иногда полезно.

А то, что Сашка сейчас в классе новенький, и, возможно, так до конца школы им и останется, это уж так получилось. У этого положения есть и преимущества - на него все обращают внимание, можно поменять "социальный статус" итп. Но и подраться небось придется...

[betulina.livejournal.com]

Да, личностный фактор очень важен. Но насчет педагога у нас все в порядке.

По поводу новенького - с детьми-то он давно знаком, они вместе еще дошколятами занимались, хотя, конечно, вливаться, даже после перерыва, всегда сложно. Кроме того, Сашка у меня очень разборчив в круге общения, абы с кем он дружить не будет. Драки меня, а тем более, его, не пугают. Сложнее, что у него много друзей среди третьеклассников, что некоторыми его одноклассниками считается за предательство. Но тут уж никуда не денешься, надо уметь за себя простоять.